一、专业成长规划意见
1.背景：在专业成长前三年发展中，以学校调动和培养人选自主发展为特征，以学校教育教学为基地，围绕生成高效课堂，以专家指导为优势，发挥在教研组建设与学科教学实践中的引领作用，实施任务型和成果型培养，鼓励创新，形成学校内有效的学术交流机制。到目前看，规划合理效果显著，但形势在变化，没有一成不变的模式。对照学校三年发展规划，我们要创办市优质学校，专业发展指向培养智慧型教师，今后应更好地调动相关老师的积极性和能动性，减少指令任务，搭建发展平台，引领发展，切实突出任务型和成果型培养。
2.专业成长规划要点
（1）个人和学校共同制定个性化专业成长计划，专家核定并考核。
（2）专家实施高密度的关注与指导，利用北师大远程交流平台实现即时和连续式指导。
(3) 个人应承诺在贯彻学校教学意见、课程开发、教研活动、组内专业发展等方面积极引领，并接受学校考评。
(4)学校为每人每年提供经费，用于购置资料或自主交流学习等，不能闲置也不向后遗留。业务交流学习主要有两种情况，一是学校统一安排，不占用以上经费，另一种是个人自主申请，包括可以具体申请和描述性申请，须经学校审议通过。之后必须至少组内汇报交流。
(5)教学能力标准：课堂教学规范、措施实用、有所创新。个人优质课比例70%以上，学生评价在同学科同年级中处于好或较好。具有开发、整合课程能力，参与相应工作。今后三年内至少取得区级及以上范围教学评优奖励（含各级评优课奖、观摩、教学能手等），及市级及以上范围教学案、论文、课件等。
（6）教育能力标准：担任班主任或从事政教相关工作，具有较高的班级管理能力或相应的教育管理能力，在贯彻学校德育思想、开发德育课程等方面有一定成绩，校内比较突出。
（7）结合个人探索和专长，开发体现教育智慧和个性特色的教育教学项目，每学期至少一次通过学校及以上范围报告、展示发布形成结果。并积极为学校课题研究和整理的成果做相应工作。如果完成情况好，有良好的区域、社会效益，在年度考核与评聘中予以关注。
（8）以上超过两项连续不能实现者，经过学校和专家考评，停止重点培养。
（9）针对近两年调入和新参加工作的中青年教师，建立专业成长后备队伍，并在一年内选拔2-名进入培养人选。北师大专家指导过程中适度关注这些青年教师，在校内接受名师、培养人选的指导。除（4）（7）以外其他要求适当参照以上，但经费不单独设立，可以随培养人选老师一起申请参加。
二、人员选定
1.能力为核心，结合北师大评估、个人意愿、制定新任务标准等因素，经过教研组推荐和学校评议产生，适度平衡学科、学段年龄等因素，总人数24人。
2.步骤预想：
（1）制定规划意见，学校、北师大审议。
（2）在个人完全接受下一步发展规划意见的情况下，组内交流推荐，学校审议、报北师大。
（3）请北师大对以往三年的专业成长进行评估，宣布新的培养人选名单，启动新一轮专业成长工程。
（4）新的培养人选签订承诺。
济南汇才学校 2016-12