回顾自己的教学历程，从初为人师的懵懵懂懂，恍然间已过20余年。曾经苦心孤诣，伏案深耕，谋求专业的更快成长；曾经标榜过“传道、授业、解惑”；也曾经执念过“耕耘在绿草地，此生无怨无悔”…… 但是，期间总有一个问题困扰着我：我要成为一名怎样的老师？
这个问题直到拨通一位家长的电话方才释然。这是学校满意度调查前的一次例行全员家访，短暂的呼叫等待过后，电话那头传来爽朗的笑声：“你好啊，李老师……”这样的问候竟让我有点猝不及防，不知所措。小L同学的妈妈，家访时最让我忐忑的一位家长，过去的两年中，每每电话沟通，不是语气淡漠，就是干脆拒接电话，所以这次我把她放在了家访的最后一个。而这一次的电话家访竟然出乎意料的亲切。放下电话后，我思绪纷飞：不只是小L同学的妈妈有变化，小L同学最近变化也很大，曾经早恋、痴迷网络的她，现在安稳了很多，课间、午后总能看到她或桌前、或角落读书的身影，尤其难得的是，以往作业一塌糊涂的她，现在语文作业总能按时上交，清秀、端正的字迹透露着她对语文、对文学的热爱。
“老班，您收到了吗？”初三刚开学不久的一个课间，她竟主动地上前问我。“什么啊？”我丈二和尚摸不着头脑。“获奖证书，我的！”这时，我才想起头前刚接了一个莫名的快递电话。匆匆地从传达取回邮件，拆开信封，里面有两个证书和一份报刊，一个证书是她的，荣获了“全国中小学生作文竞赛——山东赛区一等奖”；另一个是优秀指导教师证书，署的竟是我的名字。静静地读完报刊上的那篇《心中的花儿开了》，清丽的文字里蕴藏着少年的梦想，热切而执着。很优秀的一篇文章，却不曾着我一字一句的修润，指导老师竟赫然署上了我的名字。我向她直言了我内心的这份羞愧和忐忑。“老班，您忘了？当初还不是您建议我写点东西投投稿件的？再说了，我的文章不都是按照您课堂上讲的谋篇布局、构思方式写的......”“怎么可能？她还当真了？”我心里不可思议地念着。我的确对她有过这样的期许，但那大都是“无心之举”。上个学期，我与小L同学正面交锋尤多，或是因为迟到，或是因为作业，亦或是因为上课睡觉......无聊、琐碎的教育、批评......那些日子，我最深的感触就是她的不可救药和我的痛不欲生。与其天天不胜其烦，不如换个方式。为了能让彼此轻松一些，我对小L同学采取了“适度”式教育：一方面，有问题点到为止，绝不深究；另一方面，千方百计地寻找一切机会进行表扬。单单是这表扬，就让人搜肠刮肚了。思来想去，终于敲定了小L同学的两个闪光点：一是书写非常好，字体俊秀隽永，印证了她曾经有过努力和执着；二是课堂上喜欢看小说，虽然违反课堂纪律，但至少说明她喜欢读书。
秉承“适度”式教育，后来的日子，我们之间没有了“剑拔弩张”，少了喋喋不休，多了期许鼓励，多了言语交流......只是没有想到，课间闲谈时一句无心插柳的期许，竟在她的心中悄然发芽，甚至蔚然成荫。苏格拉底曾经说过：“教育的真谛不是灌输而是点燃，一万次的灌输不如一次真正的唤醒。”著名的哲学家雅斯尔贝斯在《什么是教育》中写道：“一棵树摇动一棵树，一朵云推一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”。或许，我们不经意的一个眼神，不经意的一次点头，不经意的一句鼓励，不经意的一种期许，因为用对了时空，让那些孤寂冷漠的心灵浸润了爱的雨露，让那双暗淡无神的眼睛重新看到了希望，让每个渴求尊严和信任的孩子获得了认同的幸福......这就是所谓的唤醒吧。心灵一经唤醒，热情一经点燃，就会熊熊燃烧得热烈而璀璨。
到底要做一名怎样的老师？我的心绪渐渐厘清。只要心中有爱，胸中有量，眼中有光（闪光点），我们就能静待花开。
