单元教学的目的是让学生掌握每个单元内部的知识点、构建单元知识结构，挖掘各单元之间存在的逻辑联系以及方法的异同等。

1.单元的划分。

教学中单元的划分有多种方法，其中按知识点的逻辑关系、解决问题的方法等划分单元是比较重要的方法。按知识点的逻辑关系划分的单元基本上与教材的编排顺序相对应。由相互联系的知识点构成的单元称为小单元；由相互关联的某些知识点构成的相对完整的知识块称为中单元；根据知识的不同属性划分的相对完整的综合性知识块称为大单元。教学中还可以把解决方法相同的内容划为一个单元，尤其是在复习课中，这种以方法为单元的教学也是非常重要的。

2.单元教学的实施。

⑴小单元教学。在小单元教学中要注重引导学生建立知识结构和方法体系。同时也要注重设计层次，循序渐进进行教学。尤其是理科教学，要注重学科模型的建立，培养学生抽象概括能力，让学生学会对同类或相似的问题进行比较、分类系统地把握知识和方法，达到融会贯通的目的。

⑵中单元教学。中单元教学要注意使知识系统化、构建知识网络、总结规律方法。重点是深化理解学科概念和规律，总结概念和规律得出过程中所蕴含的方法和思想。剖析重点问题，清除知识“障碍”。

⑶大单元教学。大单元教学要站在一定的高度对学科本身的概念、规律、方法技巧、学科思想进行概括，使知识进一步系统、深化，以便于在解决问题时，实现知识方法的迁移，灵活运用所学知识方法分析解决实际问题。

3.单元教学是整个教学过程的重要环节。在单元教学中应做到：⑴认真研究课程标准，分析把握教材，明确教学的三维目标。⑵搞好学情调研，准确确定教学的起点和进度。⑶将单元目标分解为学时目标，认真编写好学时计划和教案。⑷做好单元测试和评价。

4.单元检测的目的是通过测验反馈教师教学情况和学生学习情况信息。单元测验的题目应该有足够的覆盖面，题目不宜太难。测验结束后，要引导学生养成分析失误原因的习惯。

5.单元教学评价

要注重单元教学评价对学生发展的促进作用。单元评价是对学习过程及其结果的过程性评价，并通过这种评价来影响学习过程。单元评价的目的是对学生在一个单元学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映处的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，同时也对教师的教学效果做出诊断。

6.单元教案的使用注意以下几点：

⑴备课组在充分集体备课的基础上，每位教师写出成型的课时价值教案。⑵课时教案必须体现教学思路设计，单纯抄写知识内容视为无效教案。⑶教案设计应和当日授课内容一致，否则视为无效教案。⑷集备时应注意例题讲解、练习巩固、课堂检测、作业设计成体系。⑸每学期每位任课教师精选5篇以上的单元或课时学情分析，5篇以上的单元或课时教后反思。

                          济南汇才学校

                              2010.03